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音乐舞蹈教学创新——将哑语运用到儿童舞蹈教学之中  
发布时间:2011-5-30 12:53:22  已有3503人阅读  
  舞蹈和语言、歌唱相比,可以更深刻地表现人的情感和思想。正像鲁迅先生说的那样:“言之不足,歌之咏之;歌之不足,手之舞之,足之蹈之。”但是在生活中,人们往往会产生一种误解,即:理解舞蹈语汇不像理解说话和唱歌那么容易。谈到音乐舞蹈教学的创新问题,我认为:我们编导作品的目的,就是能够让舞蹈者产生强烈的表现欲望,让欣赏者看得懂,并能够受到感动。要达到这样的效果,的确需要我们认真地思考,并应当努力加以改进与创新。将哑语运用到儿童舞蹈教学之中,也许就是一个比较好的思路。
 
  对于天真烂漫的儿童来讲,由于他们内心世界还处于不太成熟的阶段,欣赏的经验还不是十分丰富,因此在欣赏舞蹈作品时更是容易出现“只看热闹,不解其意”的现象。特别是那些极其普通的孩子、那些经济状况比较落后地区的孩子们,情况更是如此。
 
  一、这种情况形成的原因:
 
  1、语言和歌曲中有我们日常使用的“话”,它要比舞蹈更容易直接理解和接受;
  2、汉族地区的人,确实不象能歌善舞的少数民族(傣、彝、蒙、藏、维等)那样,舞蹈能够充斥到他们日常生活的各个方面,汉族的孩子们缺少更多的耳濡目染、感受和实践舞蹈的机会;
  3、一些舞蹈编导勇于在新语汇方面进行探索和突破,有些抽象的、意象的舞蹈语言难以被普通人所接受和理解;
  4、有些舞蹈的动作设计格式化或生搬硬套,很难准确地表达其所需要的思想内容;
  5、舞蹈与音乐失去了如出一炉的紧密结合,不具备应有、统一的风格特点;
  6、有些儿童舞蹈的动作过于成人化,使适龄人欣赏起来不易产生共鸣;
  7、一些舞蹈过于注重服饰和道具的作用,没有真正在舞蹈动作设计上下功夫。
  上述情况应当引起我们舞蹈工作者的重视。既然情况如此,那么该怎么办呢?在多年的舞蹈编导和教学实践中我发现:哑  语对于儿童舞蹈的编舞、基础训练、作品的理解、作品的表现和欣赏等方面,都有着极其特殊的作用。
 
  二、哑语对舞蹈艺术的特殊作用
 
  哑语也称手语,是一种聋哑人专用的、用手势来表达思想和内心活动的一种无声的“语言”。因此哑语有着舞蹈的雏形和极强的形体表现意义。
 
  有一首哑语歌曲《感恩的心》也许多数人都听(看)过,自打这首歌出现在荧屏上之后,这支伴着哑语的动人歌曲打动了无数人的心。一时间在许多群众性的文艺活动中,我们会经常看到一些普通人,一边做哑语动作一边演唱《感恩的心》这首歌。
 
  这种现象给了我一个极大的启发,它告诉了我们:在许许多多的普通人中,大家都有一种运用肢体语言表达思想感情的欲望,即使同时也在歌唱,但双重抒发情感的体验,给他们带来的丰富而强烈的感受。从而证明,人们不是不喜欢用肢体语言来表现情感(舞蹈),而是生活中的确缺少随感情而自然表露感情和 思想的条件。这给了我们运用哑语编导舞蹈提供了一个十分广阔的空间。
 
  三、舞蹈编导熟知哑语的意义
 
  在实际生活中我们发现,许多听力和语言正常的人,由于与聋哑人有着密切接触,他们对哑语一点也不陌生。作为舞蹈编导,我们应当对于哑语——这种用手势来表达思想和内心活动的无声“语言”有更多的了解。哑语有着舞蹈的雏形和极强的形体表现意义,这不足已为我们所利用和发挥吗?熟知哑语的意义有:

  1、一般而言,哑语比较于公式化的舞蹈动作,更容易让人理解;
  2、将哑语作为创作素材,可以达到事半功倍的效果;
  3、增加编导对聋哑人的理解,走进他们的内心世界,从而获得新的、特殊的创作灵感;
  4、将哑语运用到舞蹈表演当中,有利于向大众普及这种特殊的语言,使聋哑人更便于与常人交流和沟通。
  5、在这种创新意识下所产生的舞蹈作品,也给聋哑人提供了欣赏舞蹈艺术的便捷条件。
无论哪种艺术,都是为人民大众服务的,特别是能够为患有残疾人群,创造和开辟欣赏艺术的特殊途径,这也是我们舞蹈编导的社会职责。
 
  四、哑语在儿童舞蹈编导中的应用
 
  舞蹈是以艺术的人体动作作为载体传达思想感情和文化信息的艺术形式。具有很强的技艺要求。舞蹈是音乐的动感体现,音乐是舞蹈的灵魂。德国音乐家奥尔夫认为:“在儿童身上真实的保存着人类最古老的艺术天性。在那里音乐决不是单纯的音乐,而是与充满激情的动作、舞蹈语言等高度融合,是一种人人都作为表演者亲身参与的音乐。”儿童舞蹈从某种意义上讲,也就是培养儿童创造音乐与舞蹈全面的有机结合。儿童哑语舞蹈则会将更多、更丰富的形体语言感受溶入到表演之中。提到将哑语运用到舞蹈之中,我们首先考虑到的就是儿童舞蹈。我们知道:哑语一般是尽量利用看上去最易理解的各种手势,结合“言者”的表情和头部动作,“说”(比划)出不同的意思。那么儿童的思维与理解力,是完全能够产生共鸣的。恰恰这种“看上去最易理解的各种手势”,又非常适于儿童的心理特点。因此,将哑语运用到儿童舞蹈之中,是一个十分切实可行的事情。
 
  儿童处于活泼好动的年龄,他们在表达个人情感之时也会体经常现出那种复合的表现形式。比如在他们语言表达不了完全的意思时,也会用手势作以辅助。这个时候也正是他们接近,或不由自主地采取哑语的方式来表达内心活动。我们要善于发现这些现象,有目的、有创意地将哑语运用到适于儿童的舞蹈中去。正如前面提到的那首哑语歌曲《感恩的心》,孩子们喜欢,大人也喜欢,我们何尝不在这方面多做一些尝试呢?譬如:我们可以将《我们的田野》《我们美丽的祖国》《听妈妈讲那过去的故事》等等作品编配上哑语,给孩子们送上更加丰富的精神享受。与此同时,我们还可以根据儿童的年龄特点,创作一些以表现他们的学习、生活、理想和爱好等不同侧面的儿童哑语舞蹈节目。
 
  五、哑语运用到舞蹈中仍有缺憾
 
  当然,哑语毕竟只是以手部动作为主,它和舞蹈艺术和有着一定的距离,哑语并不等于舞蹈:
  1、日常中的哑语,是人与人面对面近距离的交流,而舞台上的舞者与观众的距离较远;
  2、哑语以手势为主,而舞蹈则需要有空间感;
  3、腿上的动作有待编创;
  4、道具、服装、音乐要求要讲究;
  5、灯光适宜用追光,不宜使用逆光效果。
 
  例如:在《听妈妈讲那过去的故事》这个教学过程中,我运用了哑语的动作与舞蹈的舞步相结合的方法,让学生即能表现出歌曲的内容,又能够体会到肢体语言帮助他们更好地表现歌曲的意境。学生们的学习积极性空前高涨,从而收到了极好的教学效果。
 
  我们的舞蹈编导应该进行艰苦的工作,对哑语进行再加工,在哑语与舞蹈相结合方面,做进一步的发挥和创新的努力。
 
  应该说经过不断的努力和探索,相信儿童哑语舞蹈一定会为我们的校园增添光彩,更加丰富我们学生的学习生活。哑语舞蹈在今后的舞台实践中,也会像春天的花园里盛开的花朵一样,一枚枚、一朵朵,绚丽多姿,呈出不穷, 她将会成为我们舞蹈艺术中的一枝美丽奇葩。

 
 
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